Ми з дозволу автора - Олени Малахової - радниці міністра освіти, яка була у складі цієї делегації, публікуємо свіжі висновки про фінську систему освіти, про її головні принципи.
Олена Малахова - радниця міністра освіти, програмна директорка в EdCamp Ukraine
Олена озвучила три основних принципи фінської школи, підкресливши при цьому, що їх набагато більше. Тому даний матеріал не останній, ми будемо ще публікувати й інші матеріали від команди реформаторів і розповідати про інші особливості фінської школи.
Далі - авторський текст.
Довіра та відповідальність
В усьому: вчителі й учительки довіряють навчальному плану, дітям, батькам, колегам, керівництву. Діти і батьки - вчительству, суспільство - школі. І так не лише в освіті, а й у повсякденному житті.
Як це? Наприклад, бібліотека працює в неділю на принципі самообслуговування - немає нікого з працівників, усе відкрите, всі заходять і самі беруть, кому що потрібно. І повертають.
Або залишену чи загублену річ ніхто не візьме, поки не повернеться власник/-ця. Ну або віднесуть до поліції.
ЗА НЕВИКОНАНЕ ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ ДИТИНА НЕ ОТРИМУЄ ЖОДНОГО ПОКАРАННЯ.
Якщо дитина сказала, що виконала, значить учитель/-ка знає, що так і є, і не перевіряє, якщо дитині все зрозуміло. А учень чи учениця, якщо не змогли його виконати - скажуть про це, і педагог допоможе.
Невиконане домашнє завдання - це лише сигнал для вчителя пильніше придивитися - що заважає, чому, і допомогти. Це розвиває в дітей відповідальність.
Перевірка успішності - у будь-яких формах, які обирає вчитель, - покликана показати, чи з усім дитина розібралася, чи над чимось іще треба попрацювати.
Немає обдурювань, немає списування.
"Ми хочемо, щоб діти були відповідальними за свою освіту, навчалися для себе, а не для батьків".
Якість і кваліфікація
Усі школи у Фінляндії надають однаково якісну освіту всім дітям, де б ті не жили і які б статки не мала родина. І для цього є кілька передумов:
- Усі, хто працюють в освіті, - висококваліфіковані фахівці зі спеціальності, яку викладають, та навчалися додатково шість семестрів на педагогічних курсах.
- У школах працюють тільки найкращі. Наприклад. із 4100 осіб, які подавалися на навчання до вишів для викладання у професійно-технічній старшій школі, зрештою потрапили на навчання, завершили його і допущені до викладання, - 41 %, у дошкільній освіті - це 16 % з 3000 осіб, а от у початковій освіті - лише 11 % із 6800!
- Питання прибирання, харчування, безпеки, медичної підтримки - все, крім власне навчання - не вирішуються школою і її директором/-кою, а належать до сфери відповідальності місцевої влади. У кожній школі є також медсестра, психолог, соцпрацівники, асистенти вчителя. Це означає, що вчитель/-ка може зосередитися саме на навчанні і не витрачати свій час на допомогу дітям з інших питань, які не стосуються власне навчання.
ШКОЛА - НАВЧАЄ. МІСЦЕВА ВЛАДА ЗАБЕЗПЕЧУЄ ДЛЯ ЦЬОГО УМОВИ.
Немає перевірок роботи педагогів - є довіра до них і їхня відповідальність.
Конкуренції між школами фактично немає, усі вони однакової якості. Дитина йде до тієї школи, яка найближче до місця проживання. Якщо у батьків є бажання віддати дитину до школи не за місцем проживання, потрібно буде дуже серйозне обґрунтування, і це непросто. Завдяки цьому діти з багатших і не дуже заможних родин навчаються і ростуть разом, стають друзями. І потім - виростаючи і стаючи успішними людьми - десять разів подумають перед тим, щоб якось підставити чи скривдити свого друга, у яких би умовах не опинилися.
Великий виклик для фінської освіти зараз - проблема біженців і поява сегрегації за матеріальним становищем, бо фінське суспільство загалом дуже однорідне, немає дуже багатих і дуже бідних людей.
Фінська освіта не вважає тести важливими. "Жодна дитина не залишиться позаду" - кажуть фіни. Якщо у когось виникають проблеми з навчанням, одразу намагаються з'ясувати - чому, що впливає негативно, як допомогти, а не вішають ярлик "неуспішний/неуспішна".
Заснувати приватну школу і брати гроші за навчання - незаконно. Може бути, наприклад, мистецька школа, яку діти відвідують після уроків, і яка працює на державно-приватному партнерстві, але не загальноосвітня.
Простір для людей
Хто, як і на яких засадах ПЛАНУЄ простір наших шкіл, ремонти, оформлення?
Про що більше думаємо при цьому - красу, функціонал, безпечність, відповідність "традиціям"?
Чи думаємо про дітей (їхній зрізст, вподобання, звички, потреби) як про ЛЮДЕЙ, які цим простором користуватимуться?
Без порівнянь і оцінок, просто кілька побачених ідей, які можна втілити без надмірних зусиль (а багато з них - майже задарма).
Пуфи на стінах. Вони кріпляться за допомогою магнітів і дуже легкі у використанні.
Стрибай! І це запрошення у шкільному коридорі. Як так можна?:)
Книги в доступі. Так дітям цікавіше і простіше читати. Більше лайфхаків по організації шкільного простору - на сторінці автора.
Декілька цікавих фактів про фінську школу.
- Фінські діти ходять до школи на рік менше, ніж у багатьох країнах.
- У початковій школі 3-5 уроків по 45 хвилин (це загалом на тиждень - 20 годин, включно з часом на обід) та тривалі перерви - щоб побігати та побути надворі; у старших класах уроків більше.
- У класі в середньому 27 осіб, допустимий максимум - 30, у класах длядітей з особливими освітніми потребами - до 10. Але от може бути й так: "Цей клас ми тримаємо з 18 учнів, бо там багато дуже активних хлопчиків, так з ними легше".
- Домашніх завдань менше, ніж зазвичай в інших країнах.
- На атестат зрілості (єдиний, і то не обов'язковий, за бажанням, іспит за школу) складається обов'язково фінська мова, математика, англійська та за вибором ще два предмети.
- Перші 6 років навчання - початкова школа - один вчитель, щоб сформувався глибший контакт; потім ще три роки - середня школа.
- На ставку та одну й ту ж зарплатню найменше тижневе урочне навантаження у вчителів рідної мови (бо вони перевіряють письмові роботи), найбільше - у вчителів фізкультури, музики, малювання (бо не перевіряють ніяких завдань). У початковій школі тижневе навантаження вчительки/вчителя - 24 години.
- Англійську в початковій школі викладають вчителі англійської; музику й мистецтво - залежить від розміру школи та від наявності/відсутності у вчителя додаткової спеціальної освіти; вчителі іноземних мов, ремесел, іноді музики - запрошуються ззовні.
"СЕНС ШКОЛИ - ЦЕ ВІДНАЙТИ СВОЄ ЩАСТЯ, НАВЧИТИСЯ ТОГО, ЩО РОБИТЬ ТЕБЕ ЩАСЛИВОЮ/ЩАСЛИВИМ".
"Ми намагаємося навчити їх того, що їм реально знадобиться"...
Дуже важливі істини, які звучать у фінській школі вже досить звично, для нас поки не настільки природні. Хоча, напевно, щаслива людина більш схильна до придбання знань і творчої праці, ніж нещасна. І в цьому глибинна мудрість установок на щастя...
Фото: сторінка автора, shutterstock.com
