Різні школи, які позиціонують себе як альтернативні навчальні заклади, ставлять практично однакові цілі - виховання вільної, креативної, розвиненої особистості. Але відмінності все ж є. Адже ми йдемо до заданої мети різними шляхами.
Сьогодні ми говоримо про те, що можна і потрібно робити в українській освіті, як виховувати і навчати сучасних дітей, в якому напрямку далі рухатися, із директором альтернативної школи "Академія комунікації" Наталією Грабовською.
Наталія Грабовська - автор і натхненник, директор і тренер проекту «Альтернативна школа Академія комунікації
Ваша школа в назві містить слово комунікація. Це одна з головних цінностей? Як ви розумієте суть цієї компетенції?
Наша школа з'явилася п'ять років тому, коли альтернатив ще практично не було (не рахуючи школу «Афіни»), до нас тягнулися дітки і батьки, які інтуїтивно розуміли, що жодна зі шкіл на той момент не давала мега важливе для сьогодення і майбутнього дітей - вміння спілкуватися. Причому, я маю на увазі спілкування не в вузькому вербальному сенсі, а в широкому ... спілкування як уміння сприймати навколишній світ, аналізувати, обробляти інформацію і транслювати її у світ. Це здатність комфортно взаємодіяти в різних колективах, із різними людьми.
ЯКЩО ГОВОРИТИ ВІДВЕРТО, У НАС У КРАЇНІ БІЛЬШІСТЬ ДОРОСЛИХ ПОГАНО ВОЛОДІЄ НАВИЧКАМИ КОМУНІКАЦІЇ, ЯК ЖЕ ДІТЯМ НАВЧИТИСЯ?
Ми почали із вправ і тренінгів, які допомагали дітям розкритися, навчитися взаємодіяти, контролювати емоції, ефективно самовиражатися. Поступово це виросло у програму, яка стала набагато ширше в цілі і завдання, але комунікація як і раніше стоїть на чолі кута.
Як ви вважаєте, що потрібно терміново міняти в нашій системі освіти?
Так вийшло, що я перебуваю як би на двох стільцях, активно займаючись і альтернативою, і реформою офіційного освіти. Зараз школа захопилася компетенціями. Багато чого змінюється «на західний манер». Це добре, але мало.
Для того, щоб реформи дійсно здійснилися, не формально, маю на увазі, потрібно міняти навіть не програми, а глибинні підходи. І починати з вчителів. Поки дитина не стане особистістю, яка має право вибору і голосу, реформи не будуть повноцінно працювати.
Знову ж таки, про те, що таке Особистість і як це здійснити, можна написати цілий трактат. Мало просто назвати дитину особистістю і дати вибрати предмет. Тут потрібно працювати через ту ж комунікацію, усвідомленість ...
Як ви оцінюєте перспективи реформування школи?
Ще півроку тому, я б сказала «незадовільно», але я своїми очима бачу зміни. Вони відбуваються! Так що налаштована досить оптимістично.
Інша справа, що вирішивши одну проблему, ми отримуємо іншу і так без кінця. Наприклад, підняли зарплати вчителям. Супер! Але тепер «стара гвардія» вчителів, яка не хоче і не збирається змінюватися, «тримається зубами» за своє місце, не пускаючи молодих фахівців. Альтернативні ж школи занадто дорогі і недоступні більшості, на жаль. Загалом, ще є, над чим працювати.
Чим навчання у вас відрізняється від навчання у звичайній школі?
Є величезна кількість пунктів, про це можна почитати в нашому блозі, або на сторінці в фб. Я назву лише основні.
- Ми прагнемо до усвідомленого, а не насильницького навчання. Прищеплюємо не тільки знання, а й навички, які діти можуть застосовувати на практиці ВЖЕ СЬОГОДНІ.
- Ми мотивуємо і надихаємо дітей. Для нас важлива командна робота та індивідуальний розвиток дитини у всіх можливих напрямках, головне - щоб він відчував себе ГАРМОНІЙНО.
- Ми працюємо над упевненістю у собі, правильним формулюванням своїх думок і ідей, тренуванням креативного і логічного мислення, уникаючи механічного повторення і заучування. Навчання має бути цікавим!
- Ми ЦІНУЄМО кожного свого учня, приймаючи всі його особливості, намагаємося розкрити потенціал дитини настільки, наскільки це можливо в конкретному віці.
- Ми застосовуємо передові методики навчання: ігровий метод, проектну діяльність, тренінговий, інтерактивний формат роботи ... винаходимо під наших дітей ті методи, які добре працюють на спільні цілі та ідеї.
Які переваги і фішки ви б хотіли зараз назвати?
Я розповім історію із практики, яку дуже люблю. Одного разу до нас прийшов хлопчик 15 років. Сам він називав себе мізантропом, хотів підірвати свою школу з усіма вчителями і однокласниками. Через пів-року занять, коли ми робили самоаналіз (що ми отримали цінного на заняттях?). Він сказав, що розвинув у собі найважливіше - філософський погляд на життя. Дослівно: «Я зрозумів, що не варто паритися через те, що не є твоєю проблемою і не тобі міняти. Потрібно просто займатися собою і все». Після цього він самостійно організував благодійну виставку за участю професійних фотографів і рок-музикантів. Я запам'ятала це на все життя. І якщо говорити про нашу «фішку», це ось та сама «філософія», не знаю, як ще це назвати. Можливість подивитися на світ, на себе в його контексті, під іншим кутом, і ефективно самореалізуватися! І так, це можливо навіть у самому юному віці.
Коли ваша школа відкрилася і де знаходиться?
П'ять років ми працювали на Печерську як школа вихідного дня по кілька годин на тиждень. Тепер переформатуємо у стаціонарну альтернативну школу повного дня. Швидше за все, для початку це буде Печерськ. Але ми розглядаємо також Оболонь, Соломенку й інші райони. Паралельно ми активно працюємо над соціальним проектом «Безкоштовна Академія комунікації на базі загальноосвітніх шкіл». Шукаємо під нього меценатів. Тому що, як я говорила раніше, багатьом дітям альтернативне навчання поки фінансово недоступне.
Для яких дітей ця школа?
У нас навчаються дітки від 5 до 17, є кілька вікових груп. Це діти, які люблять і хочуть розвиватися, уже зараз замислюються над своїм майбутнім. Ну, або усвідомлені батьки - теж наша цільова аудиторія (якщо говорити про зовсім малюків).
Яким ви бачите свого ідеального випускника?
Одна з наших основних цілей - етичне виховання Гармонічної Особистості. Так що наш випускник - це обов'язково людина порядна, яка враховує інтереси оточуючих, бере активну участь у соціальному житті, займається благодійністю і волонтерством.
Далі: він добре вміє спілкуватися із людьми на різних рівнях, всебічно розвинений, начитаний, інтелігентний, усвідомлено ставиться до себе і світу. Креативний, цілеспрямований, впевнений у собі і своїх силах, володіє багатьма компетенціями, швидко навчається, вільний, відповідальний і доброзичливий. Знову ж таки, це основне з довгого списку.
Опишіть вашого "базового вчителя", за якими параметрами ви відбираєте педагогів?
По-перше, це компетентний педагог. Звучить жорсткувато, але це правда. Ми не раз стикалися із тим, що хороші, навіть відмінні люди і фахівці у своєму предметі елементарно не можуть впоратися із повсякденною ситуацією у колективі дітей. На жаль, цього у нас зараз не вчать ніде, ні в одному вищому навчальному закладі. Ця компетентність складається із величезної любові і глибинного розуміння дітей, прийняття, вміння підібрати до кожного потрібний ключик, мотивувати, а потім і здатності цікаво, захоплююче подати матеріал.
«ДОЛАТИ» - ЦЕ НЕ НАДАВИТИ, НЕ ЗАЛЯКАТИ, НЕ КУПИТИ. А САМЕ ШУКАТИ ПІДХІД, МОТИВУВАТИ ВИКОНУВАТИ ПРАВИЛА, СТАТИ АВТОРИТЕТОМ (А ЦЕ ІНОДІ ОХ ЯК НЕЛЕГКО).
Іноді спостерігаю, як педагоги (дуже класні, до речі) в альтернативних і приватних школах бояться дітей (щось не те зробити, сказати, бути не цікавими). Діти відразу це відчувають і втрачають інтерес.
З іншого боку, у звичайних школах вчителі роблять так, щоб їх боялися. На мій же погляд, відносини вчитель-учень повинні будуватися на засадах взаємовигоди (один любить давати знання, а інший - отримувати), взаємоповаги і внутрішньої свободи.
Як вони підвищують свою кваліфікацію?
Ми намагаємося навчати педагогів. Ділитися своїми власними секретами, а також підглянутими у кращих освітніх містечках. У майбутньому обов'язково плануємо обмін досвідом між школами і можливість стажування за кордоном. Приємно, що це вже стає доступнішим для громадян нашої країни.
Чи можуть діти впливати на роботу вчителя, склад педколективу, якщо буде конфліктна ситуація?
Якщо вони виникнуть, то так, хоча це дуже малоймовірно. Справа в тому, що наше основне правило - спочатку домовитися про абсолютно всіх правил взаємодії, нюанси взаємин, права і обов'язки і т.д. Конфлікти виникають там, де є нерозуміння, відсутність інформації.
МИ НАМАГАЄМОСЯ БУДУВАТИ ПРОЦЕС ТАК, ЩОБ ОБГОВОРЮВАВСЯ КОЖЕН КРОК, ДО ЧОГО РОБИЛОСЯ ЦЕ СПОКОНВІКУ.
Дітям подобається, що вони стають учасниками такого «дорослого» організаційного процесу, що їх сприймають всерйоз. Вони також розуміють, що несуть відповідальність за свої дії. Це якщо говорити про усвідомленість. А де її поки не вистачає (наприклад, у малюків від 5 до 7, 8, іноді і більше років), завжди можна використовувати елемент гри. На простому прикладі: у школі не можна псувати власність (книжки, іграшки). Але поки діти маленькі, це природно, що вони не сприймають слово «не можна». Зіткнувшись із такою простою і складною водночас проблемою, ми придумали, що будемо писати послання дітям віком від предметів і наклеювати їхні десь поруч. Скажімо, квітка на підвіконні, поруч напис: «я - дуже крихкий і тонкий, будь ласка, не хапай мене, а то я зламаюсь». Тим діткам, які не можуть читати самі, ми читали це вголос мультяшними голосами. І це здорово працює! Так ми привчаємо дітей берегти те, що навколо них і одночасно виховуємо емпатію.
Чого ніколи не повинен робити вчитель?
Принижувати дитину. Ні словом, ні дією. Тиснути авторитетом (хоча іноді бувають віртуозні маніпуляції, але це швидше виняток із правила). Учитель не повинен величатися і ... лінуватися! Дитина моментально зчитує лінь і йому теж стає усе лінь.
Які документи отримують ваші учні і які іспити здають?
На даний момент ми у процесі отримання ліцензії для своїх навчальних програм, але цього поки все одно буде мало. Так що ми, як багато інших альтернативні школи, реєструємо дітей на дистанційне навчання, у своїх школах вони отримують дипломи і здають іспити. А у нас - із задоволенням отримують знання і навички.
Як мотивувати дитину до навчання?
Для мене термін «мотивація» - доволі складне поняття, яке важко вмістити в кілька пропозицій.
Спробую пояснити коротко. У кожної людини завжди є своя індивідуальна мотивація, навіть коли здається, що вона схожа на чиюсь іншу. Наприклад, багатьох малюків мотивує похвала. Однак комусь вона, як повітря, потрібна кожну секунду і з кожного приводу, щоб взагалі щось робити, а комусь якраз не потрібен такий «зайвий шум». Така дитина любить, щоб хвалили конкретно і по справі, інакше він вже не реагує. У цьому випадку, першому вистачатиме лише підбадьорюючих слів (чим більше, тим краще, і про це попереджені всі педагоги, які стежать за кількістю похвал:)), а другого потрібно весь час придумувати складні нестандартні завдання, з якими він, утім, здатний впоратися, щоб він відчував, що «хвалять за справу».
Ми часто використовуємо в роботі мотиваційні казки та історії, у мене навіть семінар такий є для батьків і педагогів. Він дуже популярний, саме тому, що такий метод добре працює. У тому числі і в навчанні.
Наприклад, раніше нас як «мотивували»? Не будеш вчитися - станеш двірником))) І працювало ж! По суті, це коротка мотиваційна історія із проекцією на майбутнє, тільки не дуже ефективна і принижує гідність дитини. А ось якщо її розширити, додати деталі, розповівши про те, як «один хлопчик із нашої школи давав великі надії, але був дуже ледачим, і в підсумку став двірником» - це вже зовсім інша розмова.
У вас виходить реалізовувати ці способи мотивації у школі?
Як правило, так, якщо відразу не вдається, беремо на допомогу батьків, іноді - бабусь і дідусів, тренерів, друзів ... будь-яких людей, які є авторитетом і прикладом для наслідування для даної конкретної дитини. Ми ніколи не комплексуємо, і не соромимося просити допомоги, яка нам потрібна, адже наша мета - швидко і ефективно вирішити всі проблеми і питання. А потім просто насолоджуватися процесом. На наш погляд, це і є професіоналізм у школі.
Довідка: Наталія Грабовська - автор і натхненник, директор і тренер проекту «Альтернативна школа академія комунікації», професійний режисер театру і естради, художній керівник київського благодійного театру "Місто сонця. Арт-терапевт, освітній і сімейний помічник, блогер і журналіст, випусковий редактор глянцю для дітей та батьків «Світ дитинства та чудес», куратор освітніх проектів у благодійному фонді «Інститут розвитку освіти», автор віршів і пісень, п'єс і казок для дітей, призер міжнародного літературного конкурсу «Без кордонів». Автор освітніх методик, тренінгів і семінарів для дітей та батьків.
Читайте також
Фото: depositphotos.com, Академія комунікації
