Психолог Светлана Ройз излагает свои мысли о том, на какие факторы стоит обратить внимание, чтобы понять, готов ли ребенок к началу школьной жизни?
Готовность ребёнка к школе - это не один признак, не просто желание-умение читать и считать. Это совокупность большого количества эмоциональных, моторных, социальных, интеллектуальных признаков и компетенций.
Чаще всего родители, да и воспитатели детских садов, обращают внимание на интеллектуальную готовность ребенка к школе (она включает в себя внимание, память, мышление, восприятие, воображение, речь, наличие предметно-специфических знаний, математических представлений, пространственно-графической подготовки...).
А ведь еще есть:
- Эмоциональная готовность к школе (это, например, способность выдержать разочарование, фрустрацию , умение выполнять задание, которое не нравится, умение регулировать свое поведение. Когда родители детей 5-6 лет говорят: мой ребёнок готов к школе, он умеет читать, я им рассказываю именно об этих признаках).
- Социальная готовность к школе: к ней относится, в том числе, и готовность быть частью группы. А еще один из признаков – понимать значение правил и умение соблюдать их (ребенок 7 лет уже умеет действовать – играть по правилам, игры детей 5-6- лет еще эгоцентрические, по своим правилам).
- А еще есть моторная готовность, физическая готовность, крепость иммунитета.
- И умения одеваться, пользоваться общественным туалетом и т.д.
Мотивация у детей до 7 лет – игровая. Очень редко у современных детей учебная мотивация дорастает и к 7 годам. Ребёнок с игровой мотивацией вполне серьезно может посреди урока сказать «Стоп-игра!» и начать свою собственную игру.
Все, что в обучении до 7 лет не является игрой – истощает ребёнка. Поэтому, если ребенок идет в школу в 6, концепция обучения в первом классе должна быть преимущественно игровой. Иначе будет тяжело!
Внимательно изучи все эти факторы и проанализируй поведение своего ребенка. Очень возможно, что в 6 лет он уже готов к школе. Но может быть и так, что нет. Все дети индивидуальны, помни об этом.
