1. Произнеси ребенку 5-6 слов и попроси его их повторить. Дошкольник:
- повторяет правильно (а)
- требует подсказки (б)
- теряет последнее слово, переставляет слова (в).
2. Покажи своему чаду картину из какой-либо сказки. Малыш:
- составил развернутый, полный рассказ, соответствующий сюжету картинки, слова согласуются друг с другом (а)
- рассказывает, нарушая сюжетность, у него бедный словарный запас, теряется связность, перескакивает на второстепенные моменты, у ребенка неправильно согласуются слова (б)
- не может составить рассказ (в).
3. Подбери картинки по сюжету (транспорт, орудия труда, школьные принадлежности и пр.) и показывай их чаду. Он:
- называет все (а)
- теряется в некоторых названиях или заменяет само название на описание действий с данным предметом, может быть называет какой-то похожий предмет (б)
- вообще не называет картинки (в).
4. Проверь малыша на понимание и называние частей тела (нос, глаз, шея, ухо, нога, брови, волосы).
- называет и показывает (а)
- только показывает (б)
- не называет и не показывает (в).
5. Предложи своему дошкольнику выполнить задание. Положи карандаш на стол и скажи: "Возьми карандаш из-под коробки. Наташа взяла Вовин карандаш. Чей это карандаш? Какое предложение верное?". Ребенок:
- дает правильные ответ (а)
- дает ответ после дополнительного объяснения (б)
- не может дать правильного ответа (в).
Если твой дошкольник при выполнении заданий отвечает пунктам "б" или "в", нужна срочная помощь специалиста. Обычно этим проблемами занимается логопед.