Совсем недавно мы публиковали интервью с немецкой инноваторкой в сфере образования, основавшей "бирюзовую" школу в Германии, которую называют школой будущего.
В беседе с Магрет Расфельд мы узнали, что ее инновации не получили широкой государственной поддержки в ФРГ, а традиционную немецкую школу она считает устаревшей. Сегодня мы узнаем много интересного об этой самой традиционной школе.
Мы побеседовали с Викторией Будняк - украинкой, которая уже 17 лет живет в Германии. Она обучалась в ФРГ с 2001 года, сначала получив степень магистра по языкам, а затем и педагогическое образование.
Виктория Будняк - учитель в школе Германии.
Виктория, скажите, пожалуйста, где и кем вы работаете?
Я работаю учителем немецкого языка/ немецкого как иностранного, английского языка и труда в "интегрированной общей школе" в Оффенбах.
Расскажите, пожалуйста, подробнее о структуре немецкой школы
В немецкой школе все сравнительно запутанно. Начальная школа - 1-4 класс. В 4ом классе учителя дают ученикам рекомендацию (Empfehlung), какое звено общеобразовательной школы соответствует их способностям и возможностям.
Если родители с этим согласны, то ребенок в дальнейшем посещает именно ее. Если родители против, то они накладывают вето и отдают ребенка в другое звено - по своему желанию.
Общеобразовательная школа долгое время делалась на три звена:
- Hauptschule. Из этой "основной школы" ученики выпускались после 9го класса.
- Realschule. Из нее - "средней школы" -ученики выпускались после 10го класса.
- Gymnasium - ученики выходили после 12го/ 13го класса.
А сейчас что изменилось?
Несколько лет назад было принято решение преобразовать эту систему раннего селектирования детей. Для этого были созданы "общие школы" - Gesamtschule.
В такой школе в одном классе могут учиться дети с различными способностями, отклонениями в умственном и физическом развитии. Это называется "включение " (Inklusion).
Материалы для урока тут дифференцируются на несколько уровней сложности. Практикуется "открытая", а не только фронтальная методика преподавания.
Интересно узнать подробнее об этих методиках.
Фронтальная методика - традиционная. Учитель рассказывает и объясняет; ученики слушают и в лучшем случае "мотают на ус", а если честно, то часто просто спят с открытыми глазами. Тут только одно лицо по настоящему задействовано в процесс обучения - учитель.
"Открытая" методика - когда учитель объясняет и дает первую информацию к теме, а ученики дальше сами в нее углубляются. Таким образом, преподаватель тут просто в роли помощника.
Именно этот подход дает возможность активировать и задействовать всех учеников вне зависимости от их способностей.
Начиная с 6го/7го класса в основных предметах (немецкий, математика, английский) происходит разделение учеников на "курсы" по уровню знаний и умений.
В чем отличие разных "школ"?
"Основная школа", "средняя школа", а также "общая школа" готовят учеников к трудовой жизни.
- ученики должны пройти 2-3 практики на предприятиях;
- темы 9го и 10го классов ориентируются в значительной степени на требования рынка работы.
А вот гимназия, скорее, готовит к обучению в университете.
Если обобщить, то после 4го класса самые "сильные" детки переходят в гимназию. Все остальные - в Hauptschule, Realschule или Gesamtschule (Realschule и Hauptschule осталось мало, большинство из них уже объединили а Gesamtschule).
Часть учеников выпускается из "общей школы" после 9го класса. Большая часть - после 10го. Наиболее способные из этих учеников переходят в гимназию.
Замечательно то, что улучшив свои оценки, ученики могут перейти в более высокое звено общеобразовательной школы. В этом смысле в немецкой системе нет тупиков.
А как обстоят дела с бюрократией: журналы, планы, отчеты? Все имеется?
Журналы заполнять надо, как классные, так и курсовые.
Много бюрократии: каждую мелочь надо фиксировать на бумаге. Много времени занимает работа над Förderpläne (цели для слабых учеников для улучшения их оценок и/или поведения). Трудно добиться дополнительной помощи ученикам, требующих особого внимания, например дополнительного учителя или личного помощника.
На счет программ, то тут такой алгоритм: министерство дает общее направление, какими навыками (компетенциями) должны обладать дети в том или ином классе, а конкретными темами эту программу наполняют сами школы (понятно, что основные темы везде одинаковые). А планы конкретных уроков показывать никому не надо.
Какие они - немецкие дети. Вредные:)?
Дети разные. Безусловно есть и вредные. Абсолютно все знают свои права, но забывают иногда про обязанности.
Спасибо за честную и очень познавательную беседу.
Фото: depositphotos.com
Читайте также
