Мы будем говорить об учениках младшей школы, поскольку у тинэйджеров причины нежелания ходить в школу могут значительно отличаться. И одна из самых распространенных – чувство протеста против «обязаловки». Хотя, вы же понимаете, что это вовсе не обязательно. Если в школе все хорошо и ребенок чувствует себя там комфортно – как со сверстниками, так и с учителями, он с удовольствием ходит в школу. Итак, какие же возможны причины нежелания ребенка ходить в школу.
Не интересно учиться
Здесь бывает два варианта: либо сложно (это когда программа реально не подходит для ребёнка и он ее не может усвоить), либо он уже ее знает, поэтому ребенку скучно (это когда, например, ребёнок знает Английский с пелёнок, а в классе учитель заставляет повторять слова и петь песенки).
Конфликт с учителем
Если у первого учителя (классного руководителя) и ученика произошёл «match», то есть совпадение, то велика вероятность, что мотивация к обучению у ребёнка будет гораздо выше. Ведь в младшем школьном возрасте детям достаточно ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ПООЩРЕНИЯ И ВЫДЕЛЕНИЯ ИХ на фоне других. Да-да, то что их видят, замечают и ценят - их мотивирует.
А если говорить про разность темпераментов, то например, спокойного тихого ребёнка может первое время пугать громкий голос эксцентричного учителя или он может воспринимать замечания, адресованные к классу на свой счёт.
Трудности в общении с одноклассниками
Отсутствие поддержки и понимания коллектива убивает напрочь всю уверенность и спокойствие, а как следствие влияет на успеваемость. То есть вся энергия ребёнка сосредоточена на том, чтобы разобраться с проблемой, будь то буллинг (а это вообще ужасно) или не умение заводить друзей.
Ребенку сложно дается режим
Если до школы режим не соблюдался, у ребенка нет опыта посещения учебных заведений, например – не ходил в детский сад. Ребенку сложно вставать по утрам, страшно без своих взрослых. Вообще, отсутствие режима может сильно повлиять на психоэмоциональное состояние ребенка и его усталость. Реальную физическую усталость.
Особенности развития ребенка
Ребенок может хорошо уметь писать и читать, но быть совершенно не готовым к серьезной психологической нагрузке: сидеть долго на одном месте, слушать, выстраивать отношения с другими людьми.
Либо ребенок слишком активен и импульсивен для большого класса, а возможно его мозг находится еще не на той стадии развития, когда появляется способность удерживать внимание столь продолжительное время.
Завышенные ожидания взрослых
Когда родители требуют от ребенка того, что он дать не может, когда они обесценивают его достижения (сознательно либо неосознанно), может включиться режим «боюсь пробовать», «у меня не получится», «учеба это не интересно». То есть, это своего рода защитный механизм от прессинга, который вынуждает НЕ хотеть.
