Не хочу вчитися, а хочу ...
Цю фразу продовжить не кожен школяр, але підпишуться більшість. У чому причини такого небажання? Давайте розбиратися.
Аліна Колесник - дитячий і сімейний психолог, мама молодшого підлітка і студентки 1 курсу
Батьки виділяють дві основні причини небажання вчитися
По-перше, винна школа. Вчителі не вміють пояснити, зацікавити, програми складні, підручники нудні. Ці установки дитина переймає у сім'ї.
Але! Сьогодні є можливість вибирати. Крім державних шкіл відкриваються альтернативні школи, приватні, можна перевести дитину на домашнє навчання. Але якщо у батьків немає поваги до професії «учитель», то навіть найкраща школа не виправдає очікувань.
Важливо вибрати школу, цінності та правила якої батьки приймають. Діти повинні бути впевнені, що вони вчаться у найкращій школі. Тоді і вони самі будуть намагатися відповідати.
КРАЩА ШКОЛА ТАМ, ДЕ УЧЕНЬ ВІДЧУВАЄ СЕБЕ В БЕЗПЕЦІ.
Коли мама тривожиться, то її почуття передаються дитині. Величезна кількість вчителів-новаторів, вчителів за покликанням і покликом серця працює у державних школах. Якщо батьки навчаться довіряти їм, поважати їх працю, то і діти з великим інтересом поставляться до навчання.
Ще однією із причин неуспішності батьки називають лінь.
«Мій хлопчик такий здібний, але лінивий» - із розмови з мамою.
У ліні завжди є своя причина.
ОДНА З ПРИЧИН ЛІНІ – НЕГАТИВНИЙ ДОСВІД, СТРАХ ВЧИНИТИ ПОМИЛКУ. АДЖЕ КРАЩЕ НІЧОГО НЕ РОБИТИ, ВСЕ ОДНО НЕ ВИЙДЕ.
Ще одна причина - втома від перевантажень. Батьки хочуть, щоб діти встигали з усіх предметів і наймають репетиторів із тих предметів, які даються важко. Так ми розвиваємо дефіцитарність.
Психолог Катерина Гольцберг провела опитування серед батьків.
«Я запитувала у батьків:" У дитини чудово йде математика, але їй важко дається хімія. Репетитора з якого предмету Ви йому візьмете?". Абсолютно всі батьки з подивом говорили: "Ну, звичайно ж, із хімії!" А треба б з математики! Ми розвиваємо те, що має ознаки дефіцитарності, а значить майже не має перспектив. Ми позбавляємо дітей улюблених занять, на користь нелюбимих. Ми позбавляємо дітей радості пізнання, на користь необхідності загальних знань. Ми вчимо дітей нелюбимого, а потім дивуємося, що вони втрачають інтерес до навчання».
Психологічні причини втрати інтересу до навчання
Погана успішність може бути через стрес, переходу в нову школу, переїзду, хвороби дитини. Не потрібно робити трагедію через низькі оцінки з контрольної, але якщо успішність знижується системно, необхідно розібратися у чому причина. Довірлива розмова допоможе визначити суть проблеми. Для корекції краще звернутися до психолога.
Крім того, у навчанні, як і в будь-якій діяльності, важлива мета. Відповідь на питання: "А навіщо вчитися?"
- Молодшому школяреві важливе навчання, як спосіб пізнання нового. Але «підготовленому» першокласнику нудно на уроках із перших днів. Вчитель навчає читати й рахувати в межах першого десятка, а дитина вже складає тризначні числа і може підкреслити підмет і присудок.
Тому нове для такого першокласника не радість пізнання, а обмеження і правила поведінки: як сидіти, як вести себе на перервах і як оформляти зошити.
РАННІЙ РОЗВИТОК ПОЗБАВЛЯЄ РАДОСТІ ВІДКРИТТЯ. ЛЮДИНА ЩЕ НЕ ВСТИГЛА ЗАДАТИСЯ ПИТАННЯМ, ЯК У СВІТІ ВСЕ ВЛАШТОВАНО, А МИ НАВАНТАЖУЄМО ЙОГО СУХИМИ ЗНАННЯМИ.
Багато дітей навчаються старанно, але без радості. Батьки можуть маніпулювати почуттями. Коли дітей лають за оцінки, карають неувагою, позбавляють батьківської ласки, діти починають вчитися для оцінки, «щоб мама мною пишалася».
До закінчення молодшої школи інтерес до навчання у більшості дітей втрачений.
- Перехід у середню школу ускладнюється початком підліткового віку. Головне для підлітка – це спілкування з однолітками. Настає кризовий період. Навчання йде на останній план. Підліток знає все і цікавиться всім, що не входить до шкільної програми.
- Тільки у старшій школі повертається інтерес до певних предметів. Старшокласники вирішують, чим хочуть зайнятися після школи. Це визначає вибірковість вивчення предметів. Тому важливо допомогти підлітку в кінці дев'ятого класу визначитися, якщо не з майбутньою професією, то з напрямком, сферою діяльності після школи.
Не можна на цьому етапі заганяти дітей у рамки і лякати неминучістю вибору. За два роки старшої школи або навчання у коледжі інтереси можуть змінитися. Тому мене завжди насторожували школи з жорсткою спеціалізацією. Якщо вибрав філологічний напрям, то забороняють писати ЗНО з фізики, математики та навпаки.
Навіть вступ до інституту не обмежує вибір діяльності людини в подальшому. Є багато прикладів того, як математики стають відомими письменниками, а гуманітарії - успішними бізнесменами. А якщо не надійшов, є можливість спробувати себе в різних видах діяльності, які не потребують диплома про вищу освіту.
Як же допомогти нашим дітям зберегти радість пізнання, відкритість новому і виховати впевненість у своїх силах?
На одному з семінарів Світлани Ройз я задала питання, як їй вдалося виховати такого талановитого сина. У цей день хлопчик змагався із робототехніки на престижному міжнародному конкурсі в Америці, команда України виступила дуже достойно, без будь-якої підтримки держави. Відповідь Світлани: "Я була поруч і завжди вірила, що у нього вийде»
Наша батьківська віра і підтримка - основа основ для дітей. Адже найменший сумнів тата, що у сина вийде виграти шаховий турнір або сумнів мами, що дочка впорається із завданням із фізики, діти зчитують і закладають в основу знань про себе.
Ребекка Дерлейн у своїй книзі «Підлітковедення для батьків» пише про необхідність позитивного підкріплення.
Уривок сповіді вчителя: «У дитини, яка хоче« підтягнути »предмет, запалюється іскра лише після заохочувальних слів похвали за щось добре зроблене. Адже кожна дитина здатна хоч щось зробити добре. Завдання викладача - помітити це і використовувати як інструмент заохочення. Похвала надихне учня наступного разу постаратися по-справжньому».
ПІДКРІПЛЮВАТИ ВАЖЛИВО ТІЛЬКИ РЕАЛЬНО, ДОБРЕ ВИКОНАНУ РОБОТУ. НОВОВЕДЕННЯ ІЗ ЗЕЛЕНОЮ РУЧКОЮ У НАШІЙ ШКОЛІ ЯК РАЗ ПРО ЦЕ.
Складніше з підлітками, які втратили інтерес до навчання і вчаться не в повну силу. Матеріальне підкріплення стає головним мотиватором батьків. Тут важливо не провалитися у ситуацію: ти мені, я тобі. Нам необхідно підвести підлітка до розуміння важливості навчання для нього самого, а не для батьків.
Моя донька добре вчилася, але ми з чоловіком побачили, що англійською мовою вона займається мало, час від часу. Тому при високих здібностях мала середній бал дев'ять. Влітку дочка мріяла поїхати в Лондон. Ми погодилися сплатити їй цю поїздку за умови твердої десятки на рік. Вона домоглася навіть більшого, отримавши за рік одинадцять. Ця поїздка стала не тільки матеріальним заохоченням, але й посилила її віру в свої можливості.
ДІТЯМ НЕОБХІДНІ ПРИЙНЯТТЯ І ГОРДІСТЬ З БОКУ БАТЬКІВ.
«В успіху очі мами» - так перефразувала слова Берта Хелленгера психолог Світлана Ройз. Вірте у своїх дітей, пишайтеся ними. Це допоможе дітям розкрити свій потенціал, набути впевненості, щоб сміливо йти до наміченої мети.
Фото: власність автора, depositphotos.com
Читайте також
